martes, 24 de marzo de 2009

Actividad 14: descripción de interfaces

En esta actividad hemos tenido que describir una interfaz, para que pueda ser interpretada por nuestros compañeros, nuestra descripcion ha sido la siguiente:

``Primeramente podemos encontrar una barra de título donde tenemos el icono y nombre de la aplicación y, en la esquina derecha, las opciones de minimizar, restaurar y cerrar ventana.
Seguidamente tenemos la barra de menú donde encontramos las opciones de Archivo, Editar, Proyecto, Clip, Secuencia, Marcador, Título, Ventana y Ayuda.
En lo que sería el cuerpo de la aplicación, podemos ver en la esquina superior izquierda una ventana con el nombre de Proyecto. Esta ventana contiene un vídeo en miniatura que nosotros hemos seleccionado previamente de nuestra computadora. Esta ventana ocupa un tercio a lo ancho y un medio a lo alto del cuerpo de la aplicación.
A la derecha de ésta, encontramos otra ventana con el nombre de Monitor que contiene dos videos que hemos podido seleccionar previamente desde la ventana Proyecto. Debajo de estos vídeos aparece, a la izquierda, el tiempo ya reproducido y, a la derecha, el tiempo total. Y debajo tenemos un menú horizontal con los típicos elementos de un reproductor de vídeo, tales como el play, el stop, el repetir, el avanzar o retroceder… y justo debajo una barra horizontal que indica el volumen y a la izquierda de ésta, los indicadores para subir o bajar el volumen.
Abajo a la izquierda tenemos un menú vertical con once botones, cada uno de ellos con un icono. A la derecha, y ocupando tres cuartas partes de la pantalla, tenemos una ventana con el nombre Línea del tiempo y vemos ocho barras horizontales que se corresponden con la información (audio y vídeo) de los vídeos que se hayan seleccionado previamente. Es decir, en nuestro caso sólo dos de esas barras estarán activas. En ellas se muestra el tiempo que lleva reproducido cada vídeo y una barra de seguimiento del mismo. En la parte de arriba de esta ventana, tenemos una barra horizontal con un marcador temporal que permite ser desplazado hacia la derecha.
Por último, y ocupando la parte que queda libre del cuerpo principal de la aplicación, encontramos dos pequeñas ventanas, una encima de otra, ambas sin título. La de arriba nos da la información (nombre, duración, fecha de modificación…) del vídeo seleccionado. Y la de debajo nos muestra el historial, es decir, las acciones que hemos ido realizando desde el inicio del uso de la aplicación.´´

Lo que nuestro compañero ha dibujado ha sido lo siguiente:


Cuando deberíamos haber encontrado algo más parecido a esto:


Creo que la descripción indicaba bastantes más cosas que lo dibujado por nuestro compañero,como es el caso de comandos, nombre de botones, las distintas ventanas a la derecha de la aplicacion que hemos indicado y no aparecen,en la parte superior los dos videos que tampoco ha dibujado...
Creo que el texto decia mucho mas de lo que se ha dibujado, pero claro, esa es solo mi opinión.

sábado, 14 de marzo de 2009

Mensajes de error

¿Recordais este mensaje?



En verano del 2003, este mensaje apareció en millones de ordenadores. Éste era debido al gusano que se popularizó con el nombre``Blaster´´, nos mostraba el error y nos reiniciaba el ordenador cuando llevabamos conectados a internet alrededor de 3 minutos.

El gusano tiene en su código los siguinetes mesajes:

I just want to say LOVE YOU SAN!! (Solo quiero decir que te amo SAN!!)

es por eso que a veces es llamado el gusano LoveSan o LovSan. El segundo:

billy gates why do you make this possible ? Stop making money
and fix your software!!(Billy Gates, ¿Porqué haces esto posible?, deja de hacer dinero y corrige tu software!!

Es un mensaje a Bill Gates, el co-fundador de Microsoft, y el objetivo del gusano.

Un manera fácil de evitar el reinicio es ejecuntando el comando shutdown -a desde la línea de comandos.

Para ver mas errores históricos pinchar el siguiente link: Errores históricos.

sábado, 7 de marzo de 2009

Critica del blog de un compañero

Voy a criticar el blog de mi compañero Alberto Hernández Gallardo.

Para empezar, he visto que están todas las actividades hechas, y no solo eso, sino que también están entregadas a su tiempo. Analizándolo un poco podremos ver un blog bien estructurado, fácil de leer, buena separación entre párrafos y lo mejor de todo, sin faltas de ortografía.

Creo que Alberto está haciendo un buen trabajo porque no se limíta a escribir cosas que al profesor le gustaría leer. He estado viendo anteriormente algunos blogs para poder opinar sobre esto un poco mejor, y mientras otros de mis compañeros parece que intentan asentar todo y decir que qué bien están hechas las actividades, salvo alguna ``chorradilla´´, Alberto nos muestra su punto de vista sincero en las críticas, y gracias a blogs como éste estoy seguro que el año que viene nuestro profesor, Juanjo, intentará corregir todos los temas que vemos que no nos han gustado o no nos han motivado mucho.

Sólamente quiero decir a mi compañero, que su blog podría ser aún mejor si colocase alguna foto de vez en cuando, seguro que lo hace más legible y motivaría más al receptor para su lectura.

martes, 3 de marzo de 2009

Actividad 10:Manual de escritura

Voy a intentar hacer esta entrada, con algunos de los recursos que he aprendido en el manual, ¿es lógico verdad?
Para resumir brevemente el manual, voy a citar los puntos fuertes que he visto en el.

Los tres principios básicos, cuando escribimos un resúmen, una carta o un mail creo que nunca nos hemos dado cuenta de los detalles que este escrito debería tener, una vez terminado el capítulo 1 debemos de haber aprendido a escribir una sola idea por documento, saber que cosas serían más faciles de entender por el receptor del mensaje y a que no nos importe las veces que tengamos que reescribir el documento para que sea una lectura fácil y sin ningún fallo.

Otro de los temas que me han parecido interesante es el capítulo 5 (Claridad), aunque haya sido el tema más largo tambien ha sido el que más me ha echo pensar, y más me ayudó para hacer la actividad anterior.
Vemos que significa la verborrea, como evitarla y podemos aprender a evitar la redundancia para que nuestros futuros escritos sean más cortos y directos que los que actualmente hacemos.

El último tema que quiero destacar es el último (Edición de textos), es del que más se puede aprender en pocos párrafos. Cómo usar los tipos de letra, los márgenes tamaños de letra apropiados para un título y un texto, son cosas que siempre hemos dado por sabidas y aquí nos dicen como hacerlas bien, sin quebraderos de cabeza de si le gustará al profesor o cualquier receptor al que enviemos el mensaje.

En mi opinión el manual, es un gran escrito.
Es realmente fácil de leer, y estoy seguro que si al menos nos quedasemos con la cuarta parte del manual en nuestras cabezas, nuestra capacidad de escritura estaría por encima del 90% de la población española.

Algo que si que quiero destacar es la enorme cantidad de fallos de escritura, resulta realmente irónico que estemos leyendo un texto que dice que hay que leer las cosas antes de publicarlas, y el escritor no lo haya hecho.

domingo, 1 de marzo de 2009

PRÁCTICA INDIVIDUAL 2: Cambios de registro lingüíticos

Tercera situación.Texto que planteo:

“Mi sobrino recién nacido posee fotofobia, lo que hace sospechar a sus padres que padece una enfermedad panocular, bilateral y poco frecuente, o lo que es lo mismo, aniridia. Van a someter a sus cromosomas a diferentes agentes denaturantes del DNA (calor, tripsina, soluciones alcalinas), proceso conocido como ``bandeo cromosómico´´, para confirmar el diagnóstico.

En est texto se explica mas técnicamente tanto la enfermedad como el proceso, como yo mismo conozcia el significado de fotofobia he creido conveniente no explicarlo, ya que son estudiantes metidos en el mundillo de la medicina, y deben saber de antemano el significado de esa palabra.

PRÁCTICA INDIVIDUAL 2: Cambios de registro lingüíticos

Segunda situación.Texto que planteo:

``Mi sobrino, al cual quiero matricular en la guardería, sufre intolerancia anormal a la luz ``Fotofobia´´. Sus padres creen que el problema reside en la ausencia de iris, una enfermedad conocida como aniridia. Van a someterle a un bandeo cromosómico para confirmar el diagnóstico.´´

En esta segunda situación he decidido poner en negrita el nombre de las posibles enfermedades, para que sea lo más destacable del documento y en caso de necesitar el nombre de la enfermedad en la guardería, sea más accesible su búsuqeda.

También vi combeniente escribir la prueba que van a someterle, aunque creo que no es necesario explicar en que consiste la prueba, ya que el texto es simplemente una advertencia de las posibles enfermedades, y creo que es algo informal y no necesita se tan explicativo en ese aspecto.

PRÁCTICA INDIVIDUAL 2: Cambios de registro lingüíticos

Primera situación. Texto que planteo:

``Su nieto recién nacido sufre cierta intolerancia anormal a la luz, es decir``fotofobia´´, por lo que su hijo y su mujer piensan que podria tratarse de una carencia de iris,esta posible enfermedad es conocidad como aniridia, por lo que le realizarán algunas pruebas para confirmar su diagnóstico.´´

He optado en sustituir el final, creo que la pobre mujer no necesita saber en que consisten las pruebas a las que van a someter a su nieto, creo que solo necesita saber el hecho, de que van a realizarle unas pruebas a su nieto para confirmar el diagnostico